BCRC har en Applied Behavior Analysis byrå spesielt utviklet grunnleggende språkvurdering programmer for barn med autisme. Les denne artikkelen for å få mer informasjon om hvordan deres grunnleggende språk og andre læringsferdigheter kan være improved.Basic Språk evalueringer er pre-screening verktøy som bidrar til å bestemme hvor et språk programmet skal begynne. Et alternativ til standardiserte språkverktøy, blir The Behavioral Språk Assessment Form designet for barn med et begrenset ordforråd (100 ord eller mindre). Den inneholder 12 forskjellige seksjoner som dekker et utvalg av tidlige språkferdigheter og relaterte områder. For mer informasjon, vennligst se boken, Undervisning språk til barn med autisme eller andre utviklingsvansker skrevet av Mark L. Sundberg, Ph.D. og James W. Partington, Ph.D.
Vurdering av grunnleggende språk og Learning Skills (ABLLS)
«The Assessment of Basic Language and Learning Skills er en vurdering, læreplan guide og ferdigheter sporingssystem for barn med språk . forsinkelser ABLLS inneholder en oppgave analyse av mange av de ferdigheter som er nødvendige for å kommunisere med hell og å lære av hverdagserfaringer Den består av to separate dokumenter:. ABLLS protokollen som brukes til å registrere score for hvert barn, og ABLLS Scoring Instruksjoner og IOP Development guide «(Partington, 2008). ABLLS er ferdig med hjelp av foreldre /omsorgsperson og veileder. Denne vurderingen er et viktig verktøy i overvåkingen barnet 抯 fremgang og sette hensiktsmessige mål og målsettinger for barnet ditt. Det kan være ferdig hver tre til seks måneder etter den første vurderingen og fungerer som et utmerket system for sporing av barnet 抯 fremgang.
Strukturert intervju
Når barnet ditt har blitt godkjent til å motta tjenester gjennom BCRC, vil en veileder kontakt du planlegge en strukturert atferds intervju. Dette intervjuet, for det meste består av spørsmål og svar, tillater Supervisor å bli kjent med barnet bedre samt familien, til hjelp i utviklingen av intervensjonsprogrammet. Antecedent, vil Behavior, Konsekvens (ABC) data tas for å hjelpe bestemme funksjonen av atferd barnet stiller. «Ved å spørre variasjoner av hva, når og hvordan spørsmål, kan oppførselen analytiker hjelpe pårørende beskrive problemet i form av spesiell oppførsel og miljøforhold og hendelser knyttet til disse atferd» (Cooper, Heron & Heward, 2007) .Når svare på spørsmål under strukturert intervju, prøv å holde fokus på fakta rundt atferd (før, under og etter) i stedet for ditt inntrykk av hvorfor atferden skjedde.
Sammenkobling med barne
første elementet på dine ferdigheter trener 抯 agenda vil være å pare seg med svært motiverende forsterkere, en prosedyre som er nødvendig for å bygge og opprettholde instruksjons kontroll. Målet i paring er å etablere en sammenheng mellom ferdigheter Trainer og forsterknings gjenstander slik at barnet 抯 oppfattede verdien av de ferdighetene som trener øker. Paring er en prosess som kan ta noen økter eller flere uker, avhengig av barnet. Du vet at paringen er vellykket når barnet ser Skills trener og er straks glade for å se dem.揂 chieving et sterkt sammenkoblet forhold er en forutsetning for enhver Kollegaprogrammet og læring forhold? (Schramm, 2006) .I begynnelsen, er vårt mål å utvikle en oppmuntrende, støttende og positivt forhold til hvert enkelt barn. Bygge et sterkt bånd mellom Skills Trainer og barnet krever ferdigheter Trainer å engasjere seg i tenkt observasjon, positiv samhandling og, viktigst av alt, gi gratis tilgang til positiv forsterkning. I løpet av denne tiden, er ingen krav plasseres på barnet for å minimere muligheten for at Skills Trainer blir sett på som motvilje. Positiv forsterkning gis uten eventualiteter legger grunnlaget for vellykket paring og styrker samarbeid. Sakte, lærer barnet å stole på Skills trener og vil tillate dem å bli involvert i deres environment.Once en obligasjon er opprettet, vil Skills trener gradvis begynne å stille krav til barnet under fortsatt veldig leken interaksjon. Siden lære å Mand (forespørsel) er den første mål Verbal Behavior, vil Skills Trainer begynne contriving situasjoner der barnet ønsker tilgang til svært motiverende forsterkere og finner måter for dem å be for varen eller aktivitet. For eksempel, hvis de ferdighetene som trener har lagt merke til at barnet elsker å spinne i en svingstol, den første mand de jobber på kan være «spin». Barnet har allerede kommet til den konklusjon at når Skills Trainer er rundt, store ting skje. Det? Er bare naturlig at barnet ønsker å fortsette denne morsomme samhandling og blir bedt om å mand for en meget foretrukket aktivitet er mindre sannsynlighet for å fremkalle utfordrende atferd.
Få Instruksjons kontroll, En forutsetning for en vellykket intervensjon er de ferdighetene trener få instruksjons kontroll over samspillet med barnet. Instruksjons kontroll er opptjent når et barn blir motivert og villig til å la Skills Trainer å bestemme seg for hvordan de vil samhandle og følg voksne styrte aktiviteter. Den mest effektive måten å få instruksjons kontroll er 搮 å vise barnet at den raskeste måten å få det han ønsker er å følge instruksjonene mens du bruker riktig språk og atferd ferdigheter? (Schramm, 2006). Dette oppnås ved å fortsette å plassere flere og flere krav på barnet samtidig som armeringen meget høy. Målet er å knytte samarbeid med forsterkere
Forsterkning
«lover atferd er nesten like sikkert som tyngdekraften. Hvis du forsterke en atferd, vil det gå opp, og hvis du straffe eller holde tilbake forsterkning etter et problematferd skjer, vil det gå ned «(Barbera, 2007) .Det er mange måter som vi forsterke atferd på en daglig basis. Vurdere ditt eget liv. Hvis du har en jobb, forsterker din arbeidsgiver ytelsen på jobb med en lønnsslipp. Vår atferd blir stadig forsterket (sjefen din gir deg en høyning til et prosjekt gjennomført som muligens motiverer deg til å ta på seg flere prosjekter), og sette på utryddelse (sjefen din gjenkjenner ikke hardt arbeid og over tid kan du legge mindre og mindre innsats videre), og sosial misnøye (høyt tappe din blyant i et møte på jobben får deg 搇 ooks? fra dine overordnede som gjør deg mer bevisst på dine handlinger, og oppfordrer deg til å slutte) .Nå forestille barnet som fortsatt lære å kommunisere hans /hennes behov og ønsker på riktig måte mens du navigerer språkbarrierer, inkonsekvent forventninger, varierende reaksjoner på atferd, samt å tyde hvordan det hele gjelder ulike situasjoner. Finne måter å forsterke positiv atferd mens du endrer eller å sette utfordrende atferd på utryddelse kan være en utfordrende oppgave. Men belønningen for å lykkes med strategier som iverksettes konsekvent er en forelder 抯 forsterkning til å fortsette det som synes som en oppoverbakke battle.After strategier har begynt for å sette en oppførsel på utryddelse, forventer at atferden til å øke (ekstinksjon burst) før det er slukket. Likeledes, hvis responser på oppførsel er ikke den samme for alle mennesker og innstillinger, blir effektiviteten av programmet påvirkes. I noen tilfeller er alt som trengs for en omsorgsperson å gi etter en tid til en skrikende tantrum for oppførselen til å komme tilbake, noen ganger sterkere enn before.Don 抰 glem å forsterke passende atferd! Forsterk atferd som du ønsker å se mer av, herunder kommunikasjon /språk, sosiale ferdigheter, og dagliglivets aktiviteter (f.eks tannpuss, toalettbesøk, bading, håndvask, osv.).
Hvordan vi underviser
du vil mest sannsynlig finne mange forskjellige programmer eller metoder som blir brukt i vitenskapen of Applied Behavior Analysis (ABA). Noen forskjeller mellom programmene er typer spørre, forholdet mellom bord tid til undervisning gjort i naturen, og presentasjon av ferdigheter. Basert på forskning av B.F. Skinner, gir vi verbal atferd terapi utviklet for å lære språket til barn med autismespekterforstyrrelser. Individualiserte læringsstrategier vil bli lært opp til å håndtere de ulike funksjonene i språket (for eksempel: ber om et element versus merke et element versus identifisere ulike funksjoner på en vare, etc.). Læreplanen er vurdert og endret gjennom levering av tjenester ved hjelp av verktøy empirisk validerte i verbal atferd litteratur.
